Materiál předkládá koncept práce se žáky s poruchami chování, který není založen na sankcích, ale na podpoře a individualizaci. Cílem tohoto přístupu je větší míra spolupráce školy s rodiči a stejně tak i aktivní role žáka v hledání řešení nastalých problémů. Text seznamuje s logikou, principy i strukturou Individuálního výchovného plánu, poukazuje na odlišnosti od Individuálního vzdělávacího plánu a nabízí možnosti využití tohoto přístupu v praxi základních i středních škol.